Creio que o que desvia os educadores das obras de pedagogia são as palavras difíceis e os termos sábios de que se servem, como que prazerosamente, os pedagogos. Muitas vezes eles se admiram, pavoneiam-se, vaticinam num tom definitivo e peremptório, apresentam receitas infalíveis, só falam em “”pedagogia vivida””, em “”pedologia”” e têm lá suas medidas ou “”testes”” para todos os cérebros. Acreditariam, tenho a certeza, de poder formar um educador do mesmo modo que se constrói uma máquina. E se quiserdes saber as insignificâncias que se escondem às vezes por trás dessas palavras grandiloqüentes, citarei algumas linhas de um alentado volume que, na França, já em 1933 alcançava a décima quarta edição; aos futuros diretores primários, fala-se ali do “”método indutivo e dedutivo sob a forma expositivo-interrogativa. “” Eis aqui o ridículo que se oculta sob esses sábios termos. Citarei o próprio autor: “”Ouçamos um mestre que ensina: ou ele fala sozinho ou então ele faz com que os alunos falem, ou ai