O campo de discussões da Educação Física escolar foi marcado pela profusão de teorias. O debate caracterizou-se pela luta de afirmar propostas que deveriam (re)orientar a direção da Educação Física na escola. O curioso é que estes debates se estruturam, em geral, numa perspectiva de identificar lacunas nos diferentes modelos pedagógicos da Educação Física do passado e presente, no sentido de apresentar o “”modelo ideal”” (revolucionário, emancipador, crítico e criativo) que atenderia às demandas do presente para formar o cidadão revolucionário que buscaria a justiça, a igualdade e a democracia. Na esteira do debate sobre os modelos pedagógicos da Educação Física, polaridades teóricas parecem ter animado os últimos anos. De um lado, modelos ancorados nas teorias do campo da saúde, aprendizagem e desenvolvimento motor, e, de outro, modelos influenciados pelos estudos do campo da educação, estudos culturais e em interface com as Ciências Sociais. Um movimento que carregava o rótulo de “”cult